樸谷的故事8-被移植的基地

#樸谷的故事 - 8
#被移植的基地

文：Parama


把照顧了兩年多的宜蘭基地放下，全家搬到台東來的過程，其實就像是把一株正在準備成長的小苗，從土地裡拔起，塞到盆栽中，搬到一個完全不熟悉的氣候與土地。
沒有母樹的照顧，沒有相互支持的聚落，往來的都不再是熟悉的人。環境要自己適應，收入要重頭開始，機會要自己去挖掘。


剛搬到台東的第一年，我丟了一些自我介紹到不同的單位，包括學校單位、社區大學、以及一些在社企時認識的朋友。後來有機會在 #孩子的書屋 跟 Steve Cran 一起帶領一期的PDC，在台東社大試著複製客家社大的課程，然後也在 #均一中小學 兼任農耕課的教師，跟住家旁的 #永安國小 也合作了幾次的工作坊。


不同的開課經驗，其實都讓我學習到很多：
跟Steve合開的PDC，我們是連續6個周末上課，對象是書屋的老師們。我必須承認，書屋的老師都非常讓人欽佩！他們盡心盡力地跟照顧孩子的課業、家庭及生涯，周末本該是他們休息的時間，還是盡可能地來參加PDC。


不過連續將近50天無法休假，對於老師們是一個難以負荷的重擔。這也讓我重新思考課程安排的架構，該怎麼讓更多台灣的受薪階級，也可以方便地來上樸門課呢？


跟台東社大的合作，來的學員很少，移居者居多，幾乎沒有在地的鄉親來參加，但有來的同學，幾乎都參加了從理論，設計、實作到人際樸門的三期課程，大家也都變成很好的朋友。
但是無法跟在地社群連結，這件事也困擾著我。因為如果想要從社區開始改變，在地居民的參與是非常重要的，但人際網絡幾近為零的我們，要怎麼跟在地建立連結呢？


在小學的合作，其實讓我知道孩子們是非常適合來上樸門課的！孩子們透過與土壤、與植物的接觸，每一刻都會有新的發現，而且用實際的工作來練習數學的加減乘除，或是學習種植過程的生字，因為自己親身經歷過，因此他們學習的速度都很快！


不過學校單位的預算非常有限，接學校的案子，真的是抱著服務與回饋的心態，但離養活一家人，還有一段距離。


後來聽到Rosemary 在澳洲要開樸門師訓的時候，我心想時候也差不多了，若是可以透過開辦PDC，一方面可以更有系統地把樸門的課程推廣給更多人，另一方面學費的收入也會穩定一些，因此想辦法讓孩子留在祖父母家中，我們就飛到澳洲去上課了。


不過，上完樸門師訓之後，情況真的就此好轉了嗎？


#更多的故事分享、家園建立歷程學習
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