#樸谷的故事 - 8
#被移植的基地 文:Parama 把照顧了兩年多的宜蘭基地放下,全家搬到台東來的過程,其實就像是把一株正在準備成長的小苗,從土地裡拔起,塞到盆栽中,搬到一個完全不熟悉的氣候與土地。 沒有母樹的照顧,沒有相互支持的聚落,往來的都不再是熟悉的人。環境要自己適應,收入要重頭開始,機會要自己去挖掘。 剛搬到台東的第一年,我丟了一些自我介紹到不同的單位,包括學校單位、社區大學、以及一些在社企時認識的朋友。後來有機會在 #孩子的書屋 跟 Steve Cran 一起帶領一期的PDC,在台東社大試著複製客家社大的課程,然後也在 #均一中小學 兼任農耕課的教師,跟住家旁的 #永安國小 也合作了幾次的工作坊。 不同的開課經驗,其實都讓我學習到很多: 跟Steve合開的PDC,我們是連續6個周末上課,對象是書屋的老師們。我必須承認,書屋的老師都非常讓人欽佩!他們盡心盡力地跟照顧孩子的課業、家庭及生涯,周末本該是他們休息的時間,還是盡可能地來參加PDC。 不過連續將近50天無法休假,對於老師們是一個難以負荷的重擔。這也讓我重新思考課程安排的架構,該怎麼讓更多台灣的受薪階級,也可以方便地來上樸門課呢? 跟台東社大的合作,來的學員很少,移居者居多,幾乎沒有在地的鄉親來參加,但有來的同學,幾乎都參加了從理論,設計、實作到人際樸門的三期課程,大家也都變成很好的朋友。 但是無法跟在地社群連結,這件事也困擾著我。因為如果想要從社區開始改變,在地居民的參與是非常重要的,但人際網絡幾近為零的我們,要怎麼跟在地建立連結呢? 在小學的合作,其實讓我知道孩子們是非常適合來上樸門課的!孩子們透過與土壤、與植物的接觸,每一刻都會有新的發現,而且用實際的工作來練習數學的加減乘除,或是學習種植過程的生字,因為自己親身經歷過,因此他們學習的速度都很快! 不過學校單位的預算非常有限,接學校的案子,真的是抱著服務與回饋的心態,但離養活一家人,還有一段距離。 後來聽到Rosemary 在澳洲要開樸門師訓的時候,我心想時候也差不多了,若是可以透過開辦PDC,一方面可以更有系統地把樸門的課程推廣給更多人,另一方面學費的收入也會穩定一些,因此想辦法讓孩子留在祖父母家中,我們就飛到澳洲去上課了。 不過,上完樸門師訓之後,情況真的就此好轉了嗎? #更多的故事分享、家園建立歷程學習
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October 2024
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